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lunes, 4 de mayo de 2020

AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES

MODELO PROPUESTO

Autorización de los padres:
Yo padre/madre/tutor (selañar lo correspondiente) _____________________________
con DNI _________________________ AUTORIZO a mi hijo/hija _______________
_________________________ a que realice actividades con Realidad Virtual inmersiva  
(VR) con fines educativos y a propuesta del profesorado.
 Informo que igualmente he leído y entendido toda la información contenida en este 
consentimiento que he recibido como copia a este documento.

Padre/madre/tutor legal / Fecha:

Compromiso del alumno/a del uso responsable:
He leído y entendido la información contenida en este consentimiento informado, entendiendo las condiciones de uso de la VR que autorizan mis padres y me comprometo a seguir las orientaciones del profesor para el uso de la misma.
He recibido copia de este documento.
Firmará también el/la alumno/a / Fecha:

QUINTO RETO


REFLEXIÓN FINAL Y CONCLUSIONES DEL CURSO DE REALIDAD VIRTUAL


Respecto a mis reflexiones respecto al final de nuestro curso #VRMooc de Realidad Virtual en Educación (4ª Edición) me ha resultado muy positivo poder actualizarme en la tecnología de la Realidad Virtual y conocer sus posibilidades en educación. Como docente investigar más allá de lo que supone lo lúdico de esta tecnología para avanzar en un recorrido más didáctico, y aplicable a todas las materias, ha sido muy enriquecedor en todos los sentidos.

Los conceptos integrados en este curso han surgido en relación a tres cuestiones relacionadas con la realidad:

·        La Realidad Virtual inmersiva (o VR) nos permite, mediante un visor, sumergirnos en otro espacio diferente del que estamos e interactuar con los elementos virtuales que lo componen.

·        La Realidad Aumentada (o AR), aportando información ampliada a la realidad real en la que nos encontramos, permitiéndonos visualizar en ésta información complementaria mediante elementos 3D, sonidos, imágenes, vídeos.

·        La Realidad Mixta (o MR) que puede combinar las dos realidades anteriores creando nuevos escenarios en los que los objetos reales y los virtuales confluyen en un mismo plano y pudiendo interactuar entre sí.

Quizá esta imagen ayude a visualizar mejor las diferencias entre estas tres tecnologías:







Entre algunos de los recursos que hemos podido aprender en este curso podemos señalar: Apps de recursos inmersivos para Smartphone, web de vídeos 360º y fotografías esféricas inmmersivas, contenidos 2D y 3D generados por ordenador, Apps para generar fotografías esféricas y plataformas para creación de rutas 360ºasí como herramientas de creación de contenido y formato 3D inmersivos.



Como reflexión final además de valorar la importancia de motivar a los alumnos usando la tecnología de realidad virtual inmersiva a la hora de programar los contenidos que vamos a trabajar en las distintas materias, es muy importante señalar las precauciones que debemos tener a la hora de trabajar con este tipo de tecnología y que, como docentes, no tenemos que descuidar. En este curso aprendí mucho respecto a esta cuestión y es por ello que comparto esta imagen a fin de tenerla presente siempre que sea posible en nuestra labor docente.

CUARTO RETO

CREACIÓN CON COSPACE EDU

Respecto a mi cuarto reto, lo he titulado  “Vehículos de mi familia” y lo he realizado mediante CoSpace Edu.
En primer lugar he creado un ambiente en el que he superpuesto los elementos de la familia con sus vehículos correspondientes en un plano de 360º : un padre, una madre y dos niños, niña y niña en el plano posterior.
He incluido también elementos que completan y que están relacionados con los vehículos que utiliza cada uno para sus desplazamientos: coche, bicicletas y monopatines. Posteriormente he diseñado bocadillos de texto para cada uno de los que forman la familia con el fin de explicar quiénes son y qué vehículo tienen vinculado.
Esta es la pantalla que se me ha generado en Cospace Edu respecto a mi actividad y con los enlaces correspondientes de acceso para incluir en este Blog.



El resultado final de mi creación Vr es el siguiente (debajo de la imagen el enlace correspondiente).


                           

                                                             Enlace a mi COSPACE

domingo, 3 de mayo de 2020

TERCER RETO


REALIZACIÓN de un RECURSO INMERSIVO de Fotografía 360º

En este tercer reto se nos invita a realizar una inmersión en la FOTOGRAFÍA 360º, por ello he elegido la materia de Historia del Arte para la ESO.

Durante estas semanas de confinamiento multitud de museos nos están abriendo sus puertas a fin de conocer y compartir su riqueza cultural.

En mi caso he elegido el Museo D´Orseay con la posibilidad de que  se pueden recorrer virtualmente sus cinco pisos, pasear por el museo y disfrutar de esta antigua estación construida para la exposición universal de 1900. El edificio en sí es una de las obras de este museo situado en el corazón de París, a lo largo del Sena, frente al jardín de Tuileries:



PROPUESTA DIDÁCTICA de la VISITA

Con esta visita virtual, podemos establecer la siguiente propuesta de actividades con nuestros alumnos de 2º de Bachillerato de la materia de Historia del Arte:

·      Introducción y presentación de la actividad: con el proyector en clase presentamos, en la primera sesión, a los alumnos la web donde se recoge la visita virtual al Museo d´Orseay en París, ofreciendo datos relacionados con el edificio (su ubicación, construcción, sus obras más representativas…)



·     Metodología y Temporalización: en cinco grupos de trabajo de tres o cuatro personas recorrerán cada una de las cinco plantas o pisos del edificio eligiendo de dos de las obras más representativas del museo (se podrán presentar en fotografías 360º). Durante las siguientes sesiones, de dos a tres, los grupos de trabajo analizarán en profundidad la obra elegida de esa planta (autor, año, época artística). Con todas las obras presentadas se creará un tour visual entre todos, profundizando en estas diez obras más representativas, y diseñando una presentación para su exposición al resto de compañeros (los grupos podrán elegir el formato y aplicación más conveniente, como por ejemplo Tour Creator).




·        Evaluación: se procederá a elegir entre todos la presentación más valorada y se incorporará a un blog  creado para la asignatura de Historia del Arte de nuestra clase.

AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES

MODELO PROPUESTO Autorización de los padres: Yo padre/madre/tutor (selañar lo correspondiente) _____________________________ con DNI ...